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... 男的防女，女的防男，現在婚姻已經沒了原來的味道了。從頭走到尾的婚姻有多少對呢，難道都流行半路夫妻了麼。 孫總家裡介紹了個對象，對她印象不錯各方面都好他很滿意，女方對他也很滿意。 談到結婚她說房子必須要加上她的名字，彩禮20萬不能少。 他猶豫了，房子是他今年全款買的花了幾百萬，他有點擔心現在加了她的名字，若是將來她離婚了他白白送了她一套房子。 現在什麼都貴，只有感情是最廉價最不穩定最沒有保障。 ... 他也心疼房子，錢是自己辛苦掙來的白白送人能不心疼嗎。 我個人覺得是全款就沒必要加，畢竟是人家辛苦掙錢買的房子，要求加上名字都是占人家便宜。 假如是分期加上她的名字就很正常，畢竟以後要兩個一起還房貸。 其實換個角度也可以理解，她是為了自己考慮，因為現在太多女人敗在了婚姻。 為男人生兒育女到頭來什麼也沒有，還娘家回不去，婆家進不了。 ... 說白了大家都是帶著目的來的都在考驗對方，都在賭自己不輸。 這根本就不是加不加的問題，而是你倆感情沒有到位。 如果真的喜歡，加一個名字有何不可？愛可以為對方付出一切，何況只是一套房子。 既然大家都有顧慮，我認為最好的辦法是諮詢律師，這是你買的房，找個律所，婚前財產認證一下。 我所了解保留出資證據加名字只有10%產權比例！話說女人願意生孩子影響事業身材外貌給10%真的太少了，不生孩子可以不給。 ... 因為大家都怕輸得一無所有，所以女方要求加名字，男方不願意加名字。 婚姻就像買賣一樣，希望大家都能遇到無所謂加不加名字的女方，和不管你無不無所謂都想加你名字的男方。
內容簡介
愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。」人類所有的發現發明、創造思考，都需要以想像力為催化劑，有想像，才有「可能性」，人類的文化和科學進化才有往前推動的力量。
想像力離不開教育。只要不受到壓抑，孩子們多半有潛質積極運用自己的想像力，創造出樣貌豐富且具說服力的「真實」世界；而成人們是否能夠認真地看待孩子，實際聆聽那些想像，以便了解想像力的本質、潛力與價值，並且用之於教學課程，將孩子的想像變成是教育過程中重要的一部分，擴大它的界限與可能，便是所有教育工作者所應深思與力行的。
本書區分為三大部分，以理論為焦點的探討開始，將想像力運用於教育場域的實踐研究，以及在實踐場域中的關鍵挑戰議題等，逐一鋪陳、思索、驗證，讓想像力跳脫空想、不切實際、與理性相對的質疑，也讓想像力脫去只與藝術文化有關聯的外包裝，直指出想像力如何應用於科學、數學科目的教學現場，如何讓嚴謹實證的理性科學研究更有趣，更「平易近人」。
彙整來自十一個國家的學者的十三篇報告，透過各式各樣的研究題材，讀者不僅有機會認識這個領域的多樣性，也能夠找到與自身教學領域相關的連結：無論是有關想像力是德行的討論、善加運用想像力做為提升北加拿大原住民教育的途徑，或巴西兒童博物館計畫以兒童的想像力為核心的描述，都各有獨到之見，但其實這些觀點又趨於一致。閱讀與探究本書正是一項認識與應用想像力的旅程，在此旅程中可以找到想像力的城堡，也可以順著想像力的應用路線，找到城堡內的迷人小徑與花園。
作者簡介
Sean Blenkinsop（主編）
哈佛大學教育哲學博士，加拿大溫哥華西蒙菲莎大學（Simon Fraser University）教育學院助理教授，也是想像力教育中心（Centre for Imaginative Education）以及想像力教育研究團隊（Imaginative Education Research Group, IERG）的協同主持人。其研究關注的領域為想像力、生態哲學與存在主義。
譯者簡介
林心茹
美國加州州立大學語言學碩士，曾任基隆市和平國小、深美國小教師，東吳大學語言中心、佛光大學文學系兼任講師，借調教育部協助「悅讀101」國民中小學閱讀推動計畫，現任基隆市仁愛國小圖書教師，致力提供各種資料做為教與學探索的養分，與教師協作教學，協助師生成為創意構想者及有效的資訊使用者。譯有《培養反思力》、《自律學習》、《協助學生做最棒的報告》、《啟導初任教師》和《活用多元智慧》（遠流）等書。
目錄
□〈總序〉為臺灣教育留下希望的種籽 詹志禹
□〈審訂序〉未來發展來自無盡的想像力 邱發忠．陳學志．林耀南
編者序 Sean Blenkinsop
第一部分 19
第1章 修改想像力基本概念的審慎開端 21
Chris Higgins
第2章 啟動想像力的最佳位置──學校教育與非學校教育經驗間的對立 37
Gadi Alexander
第3章 學習者心智歷程與學習歷程環境之間的動態互動：想像力系統的理論模 49
吳淑華（Shu-Hwa Wu）
第4章 威廉．布萊克以及「自然沒有輪廓」：想像力、數學、科學與教育 63
Victor Kobayashi
第二部分 77
第5章 運用扮演遊戲與故事發展學習動機 79
Pentti Hakkarainen
第6章 兒童教育、語言與記憶的場域 95
Gladir Cabral, Celdon Fritzen, Maria Isabel Leite, Renata Grassiotto
第7章 培養可能性思考：與七至十一歲學童進行創造性運動協同研究 107
Anna Craft, Kerry Chappell
第8章 通向掌握專業知能之路：藝術本位研究實作之教學法探究 127
Maureen Kelly Michael
第三部分 141
第9章 想像力與第一民族文化融合教育：LUCID計畫的部分剖釋 143
Thomas William Nielsen
第10章 以視覺圖像創作開展肯納卡毛利原住民的教育途徑 179
Herman Pi'ikea Clark
第11章 自然科學課程的科學與藝術 187
Patricia Monzon, Maria Vinuela
第12章 數學教育的記憶與理解 201
Leo Jonker
第13章 以想像力教育促進學生對基礎數學課程的學習投入 217
Pamela Hagen, Irene Pericval
撰稿人簡介 231
名詞索引 248
人名索引 243
詳細資料
- ISBN：9789573272205
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 248頁 / 21 x 14.8 x 1.5 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
文章來源取自於：
壹讀 https://read01.com/kzook04.html
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